Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчився  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. 

Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.

Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.  Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;
• добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
• поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;
• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце деференційованого навчання, а саме:

·                     перехід процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

·                     вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;

·                     учні мають бути активними у власному навчанні;

·                     учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище;

·                     учитель може планувати навчальний процес, враховуючи різні моделі, включаючи візуальні,  кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

·                     задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання

·                     та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

У цьому модулі я обговорив з учасниками тренінгу створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; обговорив , як допомогти учням стати само спрямованими в навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.

Модуль 8. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

      -Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

     -Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

     -Продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш

важливого.

     -Для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу 

   -Оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

    Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

   Дуже сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має  враховувати диференціацію змісту навчання, враховувати рівень базових знань учнів.

   Планування роботи над прикладами учнівської роботи потребує: відповідей на основні запитання, демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрації володіння навичками 21 століття; зв’язків з реальним світом та життям учнів.

   Використання певної  інформаційно комунікаційної технології базується в першу чергу на її сильних сторонах у підтримці змісту й реалізації навчальних цілей, поставлених у проекті: презентації - для усних виступів, які будуть підсилені використанням зображень, схем, діаграм тощо; публікації - письмового спілкування на основі використання тексту, підсиленого зображеннями, схемами, таблицями тощо; вікі - для письмового повідомлення, яке буде розміщатися в Інтернеті і яке зможуть редагувати інші користувачі; блоги - для ведення онлайн-щоденників та інтерактивного обговорення певних питань.

         Зміна ролей корисна тим, що сам вчитель оцінює і час виконання, і складність питань, і рівень володіння та використання ІКТ. Створюючи завдання стає зрозумілим чи буде досягнута мета, чи чітко поставленні цілі. Думаю це допоможе мені у реалізації навчальних проектів.

Модуль 6. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Спілкуючись між собою таким чином, учні зможуть спільно розміщувати і редагувати навчальні матеріали, обмінюватись думками, доповнювати і редагувати роботу один одного. В такій співпраці будуть шліфуватись вміння учнів працювати в інтернеті, розміщувати дані згідно правил і вимог.

     В процесі виконання завдань модуля обговорили питання безпечного користування Інтернетом і шляхи усунення загроз для дитини. Це питання в нашому суспільстві на даний час дуже важливе, адже дуже часті випадки Інтернет-шахрайства, злочинів, які розпочинаються з Інтернет-спілкування, а закінчуються реальною загрозою для життя та здоров'я дитини. Дорослі не можуть забезпечити постійний нагляд і контроль за життям дитини, тому потрібно з малих років прививати правила безпечної роботи в Мережі.

    Продовжую працювати з планом навчальної теми,продумав запитання та створив свій опитувальник.

Модуль 5. Рефлексія

          Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме,наскільки важливим для вчителя та учня є вміння користуватися пошуковими серверами, оцінювати їх на достовірність та цінність для навчального проекту. Дуже важливим аспектом роботи в Інтернеті є дотримання норм авторського права, роз`яснення  учням необхідності дотримання міжнародних вимог.

         Виконуючи завдання модуля 5, я черговий раз переконалась, що Інтернет безмежний. Використовувати його ресурси в процесі навчання необхідно і це значно спрощує підготовку вчителя. Я для себе відкрила чимало нових сайтів, які допоможуть мені створювати дидактичний матеріал. Також  відкрила новий вид оцінювання учнів - онлайн тести. Ще б кожному учневі комп'ютер!

Модуль 4.Рефлексія

Матеріал, викладений у цьому модулі, допоміг планувати та розробляти свій проект. Дізнався як можна  спланувати формуюче оцінювання, що дозволяє дізнатися про навчальні потреби учнів, як в умовах особистісно-орієнтованого навчання мені спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проектів. У цьому модулі розпочав процес планування вивчення обраної теми з того, що визначив, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановив навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимуться Основні запитання, що формують зміст проекту, склав перший варіант плану оцінювання учнів для теми.

Модуль 3. Рефлексія

За допомогою даного модуля я сформулював основні питяння проекту. Сьогодні метод проектів вважається одним із перспективних видів навчання, тому що він створює умови для творчої самореалізації учнів, підвищує мотивацію для отримання знань, сприяє розвитку їхніх інтелектуальних здібностей. 

Дослідницькі проекти можуть допомогти  учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття, оскільки за умов правильного планування діяльності, розвивають творчість та ініціативність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією, а також життєві та кар'єрні навички.

Дослідницькі проекти, безумовно, покращують навчальний процес, оскільки вони зацікавлюють учнів, заставляють нестандартно мислити, самостійно шукати відповіді на питання та шляхи розв'язання проблем. Для них це нове, незвичне та корисне.

Модуль 2. Рефлексія

У 2 модулі я обміркував шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття; удосконалив свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології.

З даного модуля я зрозумів, що метод проектів є невід’ємною частиною навчального процесу. Адже саме при виконанні дослідницьких проектів в учнів формуються навички і вміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.